动作发展视野下义务教育阶段《体育与健康》课

【作者机构】赣南师范大学体育学院 【分 类 号】G633.96 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育->中等教育->各科教学法、教学参考书 【关 键 词】动作发展 《体育与健康》课程设置 一体化理论 基本运动技能 【基 金】2018年教育部人文社会科学研究规划基金项目(18YJA890024) 【摘 要】义务教育阶段是儿童成长与发展的关键期,特别是在儿童前中期(小学)的课程内容设置,必须遵循儿童的身心发展、动作发展规律,要求学生掌握必要的运动技能,为儿童后期(中学)的专门动作技术打下基础。文章从动作发展的视角出发,对义务教育阶段儿童的认知、情感、动作和身体等四个领域的特征,以及运动技能教学原则中范围、序列和平衡三个领域进行研究,得出各个阶段运动技能学习应当注重前后衔接,在学习范围领域要强调各个运动技能学习时段的广泛性;在序列上要由浅入深,注重循序渐进;在平衡上更加重视该学段侧重的学习比例,设置该时段所必须掌握的技术或战术练习。 动作发展学视域下高职院校体育教学及评价方式的实证研究 ——以跑、跳项目为例[J].体育科技文献通报,2020,第3期 青少年动作发展水平是衡量体育教学效果的重要指标之一。目前高职院校体育教学及评价过程中,很多教师对公共体育课程教学指导纲要无从下手。本研究旨在以动作发展理论作为指导,主要通过实验法和问卷调查法,从学生的基本动作能力入手——以跑和跳为例(50米跑和立定跳远两个项目),指导教学并以此给予学生评价,研究体育教学中动作发展性评价与青少年基本运动能力之间的相关关系。被试为连云港职业技术学院学生,共80人,分实验组和对照组,每组40人(男、女各20人)。实验组教学和评价方式以跑、跳动作能力为基础引入教学,将每个项目的动作分解为5个部分,采用李克特等级法将每个分解动作划5个等级进行打分并评价;对照组采用常规教学及评价方式。一学年后将两组学生的动作水平及运动成绩做比较;同时将两组的教学及评价方式做对比研究,通过访谈从10名一线教师的角度对两种教学在操作性、体育课程的客观评价性等方面做优劣性比较。实验结果表明:(1)实验组学生在跑、跳项目的基本运动能力发展水平上较对照组学生都有显著效果提高。(2)以动作发展水平指导的教学及评价方式较常规教学及评价方式,在操作性、评价客观性等方面更被一线体育教师认可。为新一轮高职体育课程改革提供全新视角,提出意见建议。 以球类运动游戏培育幼儿核心素养的探索^*[J].幼儿教育研究,2020,第2期 中国学生发展核心素养(以下简称"核心素养")是党的教育方针的具体化。核心素养指导、引领着当前基础教育课程改革。各级各类学校试图通过课程改革培养学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。学校各学段(各学科)基于本学科(本学段)学生的学习与发展目标,制订了具体化的核心素养。2012年,教育部颁发了《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),是核心素养在学前教育阶段的具体化。从核心素养的视角来思考并开展幼儿园体育活动,可以使幼儿园教 对幼儿园足球活动的思考^*[J].幼儿教育研究,2020,第2期 目前,很多幼儿园正在开展幼儿足球活动,但由于较多幼儿园教师缺乏足球专业素养,各园在开展足球活动的过程中产生了很多问题。一些幼儿园因为缺乏合适的师资而将幼儿足球活动的指导外包给校外体育培训机构,但培训机构的教师对幼儿的学习与发展目标缺乏全面了解,自然对幼儿园足球活动的价值定位不清晰,使幼儿园足球活动缺乏整体性与适宜性。有的园所引进一些男教师开展专门的运动课程教学,这些男教师熟悉足球技能,却对幼儿的学习方式与特点缺乏了解,导致所开展的足球活 浅析动作发展视域下民间体育游戏的有效开展策略[J].考试周刊,2020,第2期 民间体育游戏有着内容丰富、形式多样的显著特点,在悠久的历史长河中不断发展和完善,是深受幼儿园小朋友喜爱的活动形式之一,在动作发展视域下,对于儿童动作发展提出了更高的要求,民间体育游戏在幼儿园的开展是促进幼儿动作发展的有效途径,是提升幼儿身体素质的基础与载体。基于此,本文将简要概述儿童动作发展,并提出动作发展视域下民间体育游戏有效开展的策略,旨在增强幼儿的动作发展能力和身体素质。 用生活教育理念引导小班幼儿动作发展[J].幸福家庭,2020,第1期 陶行知说过:生活就是教育的内容,为生活而教育,在生活中找教育。小班幼儿的身心发展特点决定了他们的学习、发展是以直接经验为基础,并在游戏和日常生活中进行的。所以幼儿动作发展离不开日常生活和游戏,教师应该在一日生活中优化小班幼儿体育活动,引导小班幼儿轻松运动、主动运动、开心运动,促进幼儿动作的协调发展和身体素质的提高,从而增强幼儿体质,提高幼儿的自我保护能力。 动作发展背景下幼儿创新运动教育分析[J].学周刊,2019,第19期 幼儿运动教育越来越受到社会的推崇,在学前教育中,系统的运动教育在促进幼儿身心健康发展方面有明显的效果。因此,本文以动作发展理念为切入点,提出了幼儿运动教育的创新内容和策略。 动作发展视角下智力游戏对3-6岁幼儿身体素质影响的研究[J].文体用品与科技,2019,第19期 随着经济和国力的发展,我国幼儿教育事业的重要性也在不断提高,幼儿体育已经受到了越来越多人们的重视。目前,针对幼儿动作发展的相关研究已经很多,幼儿阶段的体育活动要从粗大动作发展和精细动作发展两个部分进行。最终达到促进幼儿身体素质提高的目标。体育智力游戏是指为了区别于单纯的体育游戏而专门设计的,将智力启蒙因素及体育锻炼因素相结合的一种幼儿体育活动,是近年来流行于国外的一种幼儿体育课程设计新思路,具有教育性、娱乐性、启发性、集体性、社会性等诸多特点。通过这种思路设计的体育智力游戏,对幼儿的身体素质有着十分综合及深远的影响,表现在力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等多个方面。 大班体育活动：小勇士的挑战[J].教育导刊,2019,第16期 设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:幼儿动作发展需要具有一定的力量和耐力。《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》也选取了“立定跳远”和“双脚连续跳”作为幼儿素质指标,这表明幼儿下肢力量的发展对于幼儿体质健康的重要性。立定跳远是大班幼儿需要学习并掌握的动作技能。我们发现:大班幼儿多数能够跳过60-70cm的距离,但在进行与立定跳远动作相关的运动游戏时,经常会出现“双脚起跳、单脚交替落地”或“单脚起跳、双脚落地”的情况。可见幼 解读童心，邂逅快乐建构的精彩[J].好家长,2019,第11期 意大利瑞吉欧学前教育系统创始人洛里斯曾说过:"儿童,是由一百种组成的。儿童有一百种语言,一百双手、一百个思想、一百种思考、游戏和说话的方式……"让我们一起站在儿童的立场,去聆听他们建构游戏中的一百种语言,解读他们的作品和创意,真正走进儿童的内心世界,支持和引导他们的建构。 幼儿前滑步动作发展特征的函数型数据分析[J].体育科学,2019,第11期 目的:采用定性与定量相结合方法,分析幼儿前滑步动作发展特征,探讨函数型数据分析技术在幼儿前滑步研究中的应用效果。方法:选取16名北京市某幼儿园3.5岁幼儿进行两年跟踪测试。基于动作发展序列理论定性评价幼儿前滑步动作;采用函数型数据分析提取不同发展阶段幼儿下肢运动学特征。结果:1)3.5～5.5岁幼儿前滑步下肢动作发展序列可以分为3个阶段,相同年龄段幼儿前滑步动作发展水平不同;2)引导腿髋关节角度主元二、引导腿膝关节角度主元一及跟随腿髋关节角度主元一可以作为前滑步动作阶段划分的敏感指标。结论:1)年龄不是幼儿前滑步发展的唯一基准,相同生理年龄幼儿动作特征不尽相同;2)本研究采用函数型数据分析方法得到区分幼儿前滑步发展阶段敏感指标,今后可以作为定量评价幼儿前滑步发展水平的新型技术手段。

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